Schulprogramm

Kinder lernen nicht in kleinen Schrittchen, nicht der Reihe nach, nicht gleichzeitig und schon gar nicht das Gleiche. (Rolf Robischon)

Lehren und Lernen

Im Mittelpunkt der Bildung und Erziehung steht die Gestaltung eines Unterrichts, in dem die Kinder gern und freudvoll lernen.

Dazu gehören:

• Vorbereitung des Unterrichts durch die Lehrpersonen mit fachlicher und inhaltlicher Kompetenz und bezugnehmend zum Lehrplan
• Absprachen mit Kolleginnen und Kollegen bei fächerübergreifender und fächerverbindender Planung
• Vorbereitung des Einsatzes von geeigneten Lehrmitteln und Lernhilfen
• Differenzierte Förderung und Unterstützung von leistungsschwachen und besonders begabten Schülerinnen und Schüler, Individualisierung nach Bedürftnislagen

• prozessbegleitende Analyse der Lernvoraussetzungen der Schüler, wonach dann differenzierte Lernangebote entwickelt werden.
  Diese können sich in verschiedenen inhaltlichen Formen gestalten:

  • differenzierte Lernangebote
  • differenzierte Lernumfänge
  • differenzierte Schwierigkeitsgrade
  • unterschiedliche Zugänge zu Lerninhalten
  • individuelle Lern- und Lösungsstrategien
  • Selbsteinschätzung, Selbstkontrolle

   

• verschiedene Unterrichtsmethoden, die situationsbedingt und leistungsorientiert eingesetzt werden
• Projekte, die in jeder Klassenstufe zu verschiedenen Themen durchgeführt werden
• Förderung durch speziell ausgebildete Pädagogen beim Auftreten von Sprachauffälligkeiten und Lese-Rechtschreib-Schwäche.
• Sozialkompetenzen und Erziehungsstil im Unterricht, gegenseitige Achtung als eigenständige Persönlichkeit, Hilfsbereitschaft, Rücksichtsnahme, Geduld, Zuwendung
• Entfaltung der Persönlichkeit der Kinder in der Gemeinschaft
• Vertrauen in das eigene Tun schaffen und neben dem Streben nach Vervollkommnung auch eine Zufriedenheit mit sich selbst entwickeln
• Vorbereitung der Kinder auf die Mannigfaltigkeit der Lebensaufgaben

Lernen in Zusammenhängen

• Ganzheitlichkeit und Unmittelbarkeit kindlicher Wahrnehmung ist wichtigster Ausgangspunkt für den Unterricht (verbundenes, integratives Lernen)

• Da Lernen als ein aktiver, selbstgesteuerter Prozess des Lernenden aufgefasst wird, werden die Kinder in vielen Entscheidungsprozesse miteingebunden.

• Sinnliche Erfahrungen und elementare Empfindungen sind die Grundlage der Aneignung neuen Wissens und Könnens.

• Lernen braucht Zeit. Die ausführliche, intensive Arbeit an einem Thema ist mehr wert als das "Durchnehmen" vieler Dinge.

• Nachhaltiges Lernen vollzieht sich aktiv und handelnd.

• Der Schriftspracherwerb wird nicht isoliert trainiert, sondern ist eingebettet in das Lernen in Zusammenhängen.

• Die Kinder haben die Möglichkeit, sich auf mehreren Niveaus und mit unterschiedlichen Zugriffsweisen mit einem Thema auseinanderzusetzen.

Lebensraum Klasse und Schule

Die Schule muss ein Ort zum Wohlfühlen für die Kinder sein.

Dazu gehören:

• Gestaltung der Räumlichkeiten und Umgebung, Ausstellung von Schülerarbeiten im Schulhaus
• technische Ausstattung der Klassen- und Schulräume
• gutes Klassenklima, Aushandeln von Regeln und ihre Einhaltung, Reagieren auf unsoziales oder aggressives Verhalten
• Wertevermittlung wie Höflichkeit, Toleranz, Ehrlichkeit, Fairness
• Traditionen der Schule auf außerunterrichtlichem Gebiet, vielseitige Freizeitangebote, Feste, Feiern, Teilnahme an Wettkämpfen, kulturelle und sportliche Höhepunkte