Neigungskurse an der sächsischen
Mittelschule
Inhalte der 1. Zusammenkunft im Schuljahr 2001/2002
am 25.10.2001 in der 4. MS Bautzen Gesundbrunnen
(Gedächtnisprotokoll, kein Anspruch auf Vollständigkeit!)
Thema:
Bewertung und Zensierung, besonders unter dem Aspekt der "prozessorientierten Beurteilung und Bewertung"
Dozenten: Frau Müller, Frau Einert (4. MS Bautzen Gesundbrunnen)
Lernmotivation und ein erweiterter Lernbegriff
Einleitend wurden Gedanken zur Problematik "Lernen unter Zwang oder Lernen zur Beseitigung einer Mangelsituation" dargelegt.
Beispiel:
Ein Schüler möchte ein technisches Gerät bedienen => Er lernt es, um es bedienen zu
können, also freiwillig.
Ein Schüler lernt ein Gedicht => Er lernt es, um keine Bestrafung (schlechte Noten) zu
bekommen.
These: Lernen darf nicht zensiert werden!
Während des Lernprozesses muss dem Schüler gestattet sein, Fehler zu machen. Indem er
sich mit den Ursachen und der Beseitgung der Fehler befasst, eignet er sich Wissen an. Es
dominiert eine selbstbestimmte Motivartion. Wird dem Schüler der Weg in relativ engen
Grenzen vorgegeben, wird er kaum Fehler machen und die Motivation ist durch den Lehrer
bestimmt.
Maßstäbe der Leistungsbeurteilung
individuelles Bezugssystem | Der individuelle Lernfortschritt
des Schülers stellt die Bezugsnorm dar. Beispiel: Im ersten Diktat werden 20 Fehler gemacht, im zweiten Diktat nur noch 14 Fehler. Obwohl beide Diktate mit der Note 6 zu bewerten sind, ist eine verbale Einschätzung des Lernfortschrittes möglich. |
soziales Bezugssystem | Die erbrachte Leistung wird im
Klassenverband beurteilt. Die Note ist die typische "Messlatte" für die
erbrachte Leistung, die auch vergleichend genutzt werden kann. |
sachliches Bezugssystem | Das angestrebte Lernziel ist die
Bezugsnorm. (Nicht verwechseln mit dem Lehrziel!) |
Neue Formen der Leistungsbeurteilung im Realschulbereich
Arbeitsprozessbericht
Selbstbeobachtung der Schüler (Selbsteinschätzung am Ende eines Projekts)
Themenmappe
Kurzpräsentation
Schülerbeobachtung (Fremdeinschätzung durch den Lehrer)
Präsentation am Projektende als Ersatz einer Klassenarbeit
Kompetenzbericht am Schuljahresende
Bausteine einer Bewertungskonzeption für Offenen Unterricht
Prozessbewertung | Präsentationsbewertung | Produktbewertung |
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Instrumente (Beispiele) einer veränderten bzw. erweiterten Feedbackkultur
Fremdkontrolle
Selbstkontrolle
Datum: |
Gegenstände dieser
Unterrichtsstunde - kurze inhaltliche Beschreibung: ................................................................................................................... ................................................................................................................... |
Wie wurde gearbeitet? ................................................................................................................... ................................................................................................................... |
Was war heute mein Beitrag? ................................................................................................................... ................................................................................................................... |
Was war neu und wichtig für
mich? ................................................................................................................... ................................................................................................................... |
Was davon möchte ich
behalten bzw. wieder verwenden? ................................................................................................................... ................................................................................................................... |
Was davon kann ich getrost
vergessen? ................................................................................................................... ................................................................................................................... |
Eine Stimmungsäußerung: ................................................................................................................... ................................................................................................................... |
Wochenrückblick
Wochenkommentar Vorausschau (Was plane ich zu tun?): ................................................................................................................... ................................................................................................................... |
Platz für Rückmeldungen der/des Lehrenden (siehe ggf. folgende Seite): |
Das Lernrad
Lernrad Lernen heißt etwas zu erwerben, was man vorher noch nicht gewusst oder beherrscht hat. Lernen heißt aber auch verstehen. Kein Mensch kann alles verstehen, aber jeder Mensch ist lernfähig. Dazu brauchen wir Hilfe. Das Lernrad soll Dir dabei helfen, Lernprobleme zu analysieren und Lösungen für diese Probleme zu finden. |
Name: _________________ Klasse: ___________________
Datum:_________________ |
Der Platz zwischen je zwei Speichen steht für eine Unterrichtsstunde (1 = erste Unterrichtsstunde). Trage zwischen den Speichen im inneren Kreis (Problemraum) ein, was Du nicht verstanden hast. Schreibe in den äußeren Kreis (Lösungsraum), was (oder wen) Du brauchst, damit Du das Problem lösen kannst. Mache dasselbe für die folgenden Unterrichtsstunden (2 3 usw.). |
Die Lehrer/innen werden die Ergebnisse auswerten und mit Dir gemeinsam darüber reden, welche Schritte sich daraus für die weitere Arbeit ergeben. |