{"id":1648,"date":"2025-10-01T15:34:17","date_gmt":"2025-10-01T13:34:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sachsen.schule\/~fsgb2dd\/?page_id=1648"},"modified":"2025-12-04T15:42:44","modified_gmt":"2025-12-04T14:42:44","slug":"konzept-unterstufe","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.sachsen.schule\/~fsgb2dd\/?page_id=1648","title":{"rendered":"Konzept Unterstufe"},"content":{"rendered":"\t\t
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1. bis 3. Schulbesuchsjahr<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Unterstufe<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Der \u00dcbergang vom Kindergarten oder aus einer h\u00e4uslichen Betreuung in die Schule stellt die Sch\u00fcler der Unterstufe vor viele neue Herausforderungen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Im Mittelpunkt steht zun\u00e4chst die Eingew\u00f6hnung in den Schulalltag sowie das Erlernen grundlegender F\u00e4higkeiten:
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  • das Kennenlernen des  Schulhauses<\/span><\/li>\n
  • die Begegnung mit neuen Mitsch\u00fclern, dem p\u00e4dagogischen und technischen Personal sowie den Therapeuten<\/li>\n
  • die Ver\u00e4nderung des Tagesrhythmus und neue zeitliche Strukturen (Morgenkreis\/ Fr\u00fchst\u00fcck\/Mittagessen, Unterricht im Klassen- und Gruppenverband, Zeiten f\u00fcr hygienische Ma\u00dfnahmen, zeitlich festgelegter Raum-\/Lehrerwechsel)<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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    Die Aufgabe der P\u00e4dagogen in der Unterstufe ist es, diesen Eingew\u00f6hnungs- und Umstellungsprozess zu begleiten, zu gestalten und zu unterst\u00fctzen. Die Sch\u00fcler bringen unterschiedliche Biografien, Herkunftssprachen, Lernvoraussetzungen und Erfahrungen im Sozialverhalten mit in die Schule.\u00a0 Es werden an der Robinsonschule Bedingungen geschaffen, in denen sich jedes Kind wohlf\u00fchlt, gern zur Schule kommt, sowie Lernfreude und Motivation f\u00fcr den Unterricht entwickelt.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    Alle Lernangebote zielen auf eine intensive F\u00f6rderung von Wahrnehmung, Kommunikation und sozialer Verhaltensweisen<\/strong> entsprechend der vorhandenen individuellen Voraussetzungen der Sch\u00fcler. Dazu geh\u00f6ren:.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    die Orientierung im Schulhaus und im Schulalltag<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    das Einleben in die Lerngruppe und die F\u00f6rderung gruppendynamischer Prozesse<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    das Lernen lernen (Erarbeitung von Ritualen, Aufbau von Verhaltensweisen und Handlungsalgorithmen, z.B. f\u00fcr T\u00e4tigkeiten der K\u00f6rperpflege; Einrichten eines Arbeitsplatzes, Wege bew\u00e4ltigen, Erarbeitung von Sozial- und Arbeitsformen, u.v.m.),<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    die Entwicklung sozialer, lebenspraktischer und kognitiver F\u00e4hig- und Fertigkeiten<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    die Entwicklung kommunikativer F\u00e4higkeiten auch mit \/ durch Methoden der Unterst\u00fctzten Kommunikation<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    In den ersten Schulwochen wird der F\u00f6rderbedarf jedes einzelnen Sch\u00fclers durch Beobachtung erfasst. F\u00f6rderpl\u00e4ne und Entwicklungsberichte dokumentieren festgelegte Inhalte, abgeleitete Aufgaben bzw. individuelle Zielsetzungen und deren Erf\u00fcllungsstand.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    Eine verst\u00e4rkte Erziehung zur Selbstst\u00e4ndigkeit<\/strong> erfolgt beim Erledigen allt\u00e4glicher Aufgaben (z.B. Durchf\u00fchrung der \u00c4mter, Einhaltung der Klassenregeln, Vor- und Nachbereitung der Mahlzeiten) und der Herausbildung hygienischer Gewohnheiten. Die Themen Spiel, Pflege und Versorgung sind allm\u00e4hlich mit den Lern- und Lebensangeboten in Einklang zu bringen, um den Bed\u00fcrfnissen der Sch\u00fcler und deren Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung zu entsprechen. Ganzheitliches spielerisches Lernen und projektorientierter Unterricht dienen dazu die Sch\u00fcler an Sachthemen, Umgangsformen und Regeln zum Tagesablauf heranzuf\u00fchren.<\/p>

    Parallel dazu beginnt im Rahmen des Deutschunterrichtes die Einf\u00fchrung des Schriftspracherwerbs<\/b>. Dabei werden je nach F\u00e4higkeiten der Sch\u00fcler Situationslesen, Fotolesen, Bilderlesen, Symbollesen, Signalwortlesen, Ganzwortlesen bis hin zum analytisch-synthetischen Lesen angeboten. Bei der allm\u00e4hlichen Einf\u00fchrung von Buchstaben werden genutzt: das IntraActPlus-Konzept, einheitliche Lautgeb\u00e4rden sowie Bilder und Piktogramme.\u00a0<\/p>

    In Mathematik begegnen den Sch\u00fclern zun\u00e4chst Inhalte der Pr\u00e4numerik<\/b> (Formen, Mengen und Gr\u00f6\u00dfen) und sie erhalten einen ersten Einblick in die Zahlenwelt (z.B. Mengen-Zahl-Zuordnung, Zahlwortreihen, W\u00fcrfelbilder, erstes Rechnen).\u00a0<\/p>

    In den Unterstufen sind neben Deutsch und Mathematik die F\u00e4cher Sachkunde, Ethik, Werken, Kunst, Musik, Sport und Schwimmunterricht<\/b> Bestandteil der Stundentafel.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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    Unterrichtsimmanente Kommunikationsf\u00f6rderung<\/b> ist ein durchg\u00e4ngiges Unterrichtsprinzip und fester Bestandteil des Schulalltags der Unterstufe. Methoden der Unterst\u00fctzten Kommunikation (Geb\u00e4rden, Bilder, Symbole, elektronische und nichtelektronische Kommunikationshilfen\u2026) werden genutzt, um jedem Sch\u00fcler ein multimodales Kommunikationssystem zur Verf\u00fcgung zu stellen. Geb\u00e4rden aus dem System \u201eDeutsche Geb\u00e4rdensprache\u201c (DGS) werden lautsprachunterst\u00fctzend eingesetzt. Symbole werden in erster Linie der Sammlung \u201eMetacom\u201c entnommen und z.B. f\u00fcr die Stundenplangestaltung incl. Wochentage, f\u00fcr die zeitliche und r\u00e4umliche Strukturierung, f\u00fcr die Herstellung von Arbeitsmaterialien u.v.m. eingesetzt.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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