Als Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung wollen wir ein offenes Erziehungsfeld aufbauen:
Unsere Schüler lernen nicht nur für die Schule, sondern auch für das Leben!
Als Schule machen wir es uns zur Aufgabe, unsere Schüler über vielfältige Themen und Gefahren des alltäglichen, außerschulischen Lebens aufzuklären und darauf vorzubereiten.
Themen sind beispielsweise Verkehrserziehung, Drogen, Umgang mit Fremden, Gewalt, Vermeidung von Unfällen und regelgerechtes Verhalten.
Dazu werden regelmäßig (bei aktuellen Anlässen so zeitnah wie möglich) Belehrungen und/ oder Schulungen / Informationsveranstaltungen von geeigneten Organisationen und Behörden (z.B. Polizei) durchgeführt.
Körperliche Bewegung ist in unserer Schule Teil des Unterrichts- und Lernprozesses!
Bewegung fördert die Aufmerksamkeit und ermöglicht es den Schülern, mit allen Sinnen zu lernen. Darum bietet der Unterricht Bewegungselemente im Zuge jeglicher Stoffvermittlung genauso wie unsere Pausen.
Die Gesundheit und ausgewogene Ernährung unserer Schüler ist uns besonders wichtig!
Um die Gesundheit unserer Schüler zu unterstützen, schauen wir als Lehrer und Pädagogische Fachkräfte im Unterricht darauf, was unsere Schüler essen und halten sie zum Konsum ausgewogener Mahlzeiten an.
Die Lehrküche im Keller soll auch in diesem Schuljahr gemeinsam mit den Kindern optimal genutzt werden.
Um die ausreichende Flüssigkeitsversorgung unserer Schüler sicherzustellen, steht ein Trinkbrunnen zur Verfügung.
Wir sind uns einig, dass Pausen nicht nur unterrichtsfreie Zeit sind, sondern Platz für sinnvolle Beschäftigung bieten sollen.
Während der Pausen stehen den Schülern die schuleigenen Spielsachen, Sportgeräte und Bücher zur Verfügung.
Die Lehrer und Pädagogischen Fachkräfte im Unterricht bieten und betreuen gezielt Angebote.
Als Schule machen wir es uns zur Aufgabe, unsere Schüler gezielt anhand ihrer eigenen Stärken und Schwächen zu fördern.
Zusätzlich zur Arbeit mit dem individuellen Förderplan jedes Schülers bietet unsere Schule auch spezielle Förderangebote, in den Bereichen Sprachförderung, LRS, Motorik, Konzentration, Wahrnehmung, Regelverhalten und Entspannung. Jeder Klassenlehrer erhält mindestens eine Förderstunde, um gemeinsam mit den Schülern über anstehende Belange zu sprechen. Montags werden gemeinsam mit den Schülern Festlegungen entsprechend des Förderbedarfs für die Woche besprochen, freitags erfolgt die Auswertung. Mittwochs werden klassenübergreifend in den Klassen 1-7 verschiedene differenzierte Förderangebote durchgeführt.
- Einsatz Pädagogischer Fachkräfte im Unterricht
Die Pädagogischen Fachkräfte an unserer Schule sind wesentlicher Bestandteil der täglichen schulischen Arbeit und tragen zu deren Gelingen bei.
Die Pädagogischen Fachkräfte unterstützen den Lehrer während des Unterrichts, fördern gezielt einzelne Schüler und kleine Gruppen, übernehmen und gestalten Aufsichten und führen eigenverantwortlich Förderangebote durch.
Sie sind mitverantwortlich bei der Gestaltung des Schulhauses und mit logistischen Aufgaben des Schulalltages betraut.
Die schulische Berufsorientierung soll den Schülern die nötigen Kompetenzen und Kriterien für die eigene Berufs- und Lebenswegplanung vermitteln.
Ziel der Berufsorientierung ist, Einblicke in das Arbeitsleben zu vermitteln, ihnen Orientierungshilfen für die eigene Berufswahl zu geben und sie im Rahmen von Schule auf die Anforderungen des Arbeitsmarktes vorzubereiten.
Die Schüler erkunden zunächst Arbeitsplätze ihrer Eltern (5. und 6. Schuljahr), beschäftigen sich dann mit ihren Berufswünschen (”Traumberufe” im 7. Schuljahr), führen Betriebserkundungen durch (7. Schuljahr) und messen schließlich ihre Traumvorstellungen an der Realität des Arbeitsmarktes (Praktika im 7. Schuljahr 2x eine Woche, eine Woche Werkstatttage in Meißen im BBZ). Dabei lernen sie verschiedene Berufsbilder kennen. Besuche beim Arbeitsamt oder des Berufsberaters/ der Berufsberaterin in der Schule erweitern das Spektrum, der ihnen schon bekannten Ausbildungsberufe. Im schulischen Umfeld werden relevante Aspekte flankierend in den Bereichen Wahlfach und Deutsch thematisiert. Unterstützend wird im Unterricht ab Klasse 7 der Berufswahlordner genutzt, der den Schülern nach der Schule als Orientierung und Unterstützung dienen soll, um sich im Leben besser zurechtzufinden. Außerschulische Partner sollen insbesondere bei der Suche nach geeigneten Praktikumsplätzen sowie Betriebsbesichtigungen einbezogen werden. Die intensive Zusammenarbeit mit der Berufseinstiegsbegleiterin Frau Werner unterstützt diese Vorhaben.
- Klasse 5/6/7
- undifferenzierte Berufsphantasie, Berufsbilder, Tätigkeitsvorstellung, Berufsbiographien
- Klasse 7
- Berufsfindungsphase, Herausbildung eines beruflichen Selbstkonzeptes, Erlangung der Berufswahlreife
Jeder Mensch lernt ein Leben lang.
Für das lebenslange Lernen legen wir den Grundstein in der Schule. Die Schüler entwickeln Lernkompetenzen durch den Erwerb von Techniken, die durch das gezielte Anwenden und Nutzen für jeden Schüler später als abrufbare Lernstrategie zur Verfügung stehen sollen. Zu Beginn jedes Schuljahres beginnen wir die erste Woche unter dem Motto: „Fit ins neue Schuljahr:“
Lebensvorbereitender Unterricht bedeutet Lerninhalte zu vernetzen.
An altersgerechten Themen lernen die Schüler unserer Schule zwei- bis dreimal im Jahr für eine Woche im Klassenverband bzw. klassenübergreifend zu einem Thema. Dabei stehen die Wertschätzung der entwickelten Lernergebnisse und das gemeinsame Lernen der Gruppe im Mittelpunkt.
Unterrichtsmethoden können den individuellen Bedürfnissen unserer Schüler gerecht werden.
Unsere Unterrichtsmethoden sind gemäß dem Förderbedarf von Struktur, motivierenden Elementen und handlungsgebundenem Lernen geprägt. Um die Konzentrationsleistungen der Schüler aufrechtzuerhalten und zu stärken, ist es notwendig, die Unterrichtsstunde durch den Wechsel der Methoden zu strukturieren.
Jedes Kind lernt anders.
Um dem Förderbedarf der Schüler gerecht zu werden, sind differenzierte Aufgabenstellungen und Lernwege im Unterricht unabdingbar. Zusätzlich werden verschiedene Förderangebote in speziellen Fördergruppen z. B. in den Bereichen Motorik, Sprache, LRS, Dyskalkulie und Wahrnehmung angeboten.
Bewertung dient der Selbsteinschätzung und Motivation.
Gemäß den Anforderungen der Regelschulen erfolgt die Bewertung lehrplangerecht. Um die Schüler, die oft von schulischem Misserfolg geprägt sind, wieder fürs Lernen zu motivieren, versuchen wir stets die individuellen Lernfortschritte den Schülern zu verdeutlichen.
- Kooperation mit anderen Schulen
Als Durchgangsschule ist es notwendig, zu allen Schularten Kontakte zu pflegen.
Wir betreuen und beraten Schüler, Lehrer und Eltern anderer Schulen und erhalten gleichzeitig Impulse und Feedback für die Arbeit an unserer Schule.
Eine umfassende Diagnostik bildet die Grundlage des gesamten pädagogischen Handelns.
Jeder Schüler besitzt Stärken, die es zu erkennen gilt. Sie sind die notwendigen Voraussetzungen für die weiteren pädagogischen und therapeutischen Interventionen, eine positive Entwicklung der Gesamtpersönlichkeit zu erreichen und unerwünschte Verhaltensweisen abzubauen.
Folgende Formen der Diagnostik kommen im Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Priestewitz zur Anwendung:
Die prozessbegleitende Diagnostik für die Schüler, die an unserer Schule lernen. Sie ist eine der grundlegenden Tätigkeiten unserer pädagogischen Arbeit und wird regelmäßig evaluiert.
Die Förderdiagnostik für Schüler, bei denen sonderpädagogischer Förderbedarf im Bereich ‚emotionale – soziale Entwicklung’ an einer Regelschule vermutet wird. Dies erfolgt zunächst in Form einer Beratung und/ oder Kurzdiagnostik. Deren Ziel ist es, der Regelschule weitere Möglichkeiten der pädagogischen Förderung aufzuzeigen. Wird vermutet, dass eine weitere erfolgreiche Beschulung nicht ohne zusätzliche Hilfen möglich ist, erfolgt die Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs im Förderschwerpunkt sozial-emotionale Entwicklung durch den mobilen sonderpädagogischen Dienst unserer Schule.
Diese Feststellung kann in folgenden Formen erfolgen:
- Langzeitdiagnostik (max. 12 Wochen) an einem unserer Standorte für Schüler der Klassen 1 bis 7
- Einzeldiagnostik an der meldenden Schule für Schüler der Klassen 1 bis 12
- eine Diagnostikwoche (bei Bedarf 2 Wochen) für zukünftige Erstklässler
Die durchgeführte Diagnostik erfolgt unter Einbeziehung möglichst aller Beteiligten (Personen-Umfeld-Diagnose) und basiert auf den neusten wissenschaftlichen Erkenntnissen und den Richtlinien des Landes Sachsen und kann zu folgenden Ergebnissen führen:
1. Es besteht kein sonderpädagogischer Förderbedarf im Förderschwerpunkt sozial-emotionale Entwicklung.
2. Es besteht Förderbedarf in einem anderen Förderschwerpunkt.
3. Es besteht sonderpädagogischer Förderbedarf im Bereich ‚emotionale - soziale Entwicklung’. Auf Grund der Ergebnisse wird als geeigneter Lernort eine Schule mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung empfohlen. Der Schüler wechselt an unsere Schule.
4. Es besteht sonderpädagogischer Förderbedarf im Förderschwerpunkt ‚emotionale - soziale Entwicklung’. Auf Grund der Ergebnisse wird als geeigneter Lernort eine allgemeinbildende Schule empfohlen. Der Schüler lernt an einer Regelschule und wird hier durch zusätzliche Inklusionsstunden individuell gefördert.
Die Schule mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung ist eine Durchgangsschule.
Ist bei einem Schüler eine positive Persönlichkeitsentwicklung festzustellen und ist er in der Lage, erworbenen Handlungsstrategien im Lern-, Arbeits- und Sozialverhalten grundlegend auf sein Handeln zu übertragen, wird er wieder an einer Regelschule reinkludiert.
Besteht weiterhin sonderpädagogische Förderbedarf, erfolgt eine Förderung durch inklusive Maßnahmen.
Das Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Priestewitz koordiniert und evaluiert die inklusive Beschulung im Landkreis Meißen.
Den gesetzlichen Rahmen hierfür bilden das Sächsische Schulgesetz, die Schulinklusionsverordnung und die Verordnung des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus über Förderschulen im Freistaat Sachsen.
Das Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Priestewitz unterstützt die allgemeinbildenden Schulen bei der Planung und Durchführung sowie der Evaluation der inklusiven Unterrichtung von Schülern mit sonderpädagogischen Förderbedarf im Förderschwerpunkt ‚emotionale – soziale Entwicklung’ vor Ort.
Wie im sonderpädagogischen Gutachten festgeschrieben, können Förderstunden durch Lehrkräfte der Regelschule erteilt werden.
Notwendig ist weiterhin das Vorliegen bzw. das Ermöglichen der personellen, sächlichen, räumlichen und technischen Voraussetzungen. In diesem Schuljahr betreuen wir ca. 160 Schüler an den Grund- und Oberschulen sowie Gymnasien.
Förderpläne bilden die Handlungsgrundlage der individuellen, ressourcenorientierten Förderung.
Förderpläne werden mit allen am Bildungsprozess Beteiligten abgestimmt, d.h. Klassen- und Fachlehrer, Schulleitung, Eltern und Schüler unter aktiver Einbeziehung außerschulischer Hilfen (Jugendamt, Psychologen, Therapeuten etc.).
Festgelegt werden die Schwerpunkte der (sonder)pädagogischen Arbeit, deren zeitliche Dauer, die Zuständigkeiten sowie die außerschulischen Möglichkeiten, die den Erziehungs- und Bildungsprozess unterstützen. In regelmäßigen Abständen werden die Festlegungen evaluiert und entsprechend angepasst.
Die individuelle Förderung bezieht sich auf folgende Entwicklungsbereiche (entsprechend des Förderbedarfs jedes einzelnen Schülers):
- Sozialverhalten/ Emotionen
- Lern- und Arbeitsverhalten
- Sprache/ Kommunikation
- Wahrnehmung
- Denken/ Gedächtnis
- Motorik
Der Förderplan ist das Arbeitsinstrument der Lehrkräfte. Er sollte daher realistisch, überschaubar und in der Praxis realisierbar und flexibel sein.
Die Beratungsstelle ist eine Schnittstelle der interdisziplinären Zusammenarbeit.
Der Aufbau einer Beratungsstelle stellt ein mittelfristiges Ziel der schulischen Entwicklung dar. Der Antrag dazu liegt dem Landesamt für Schule und Bildung Standort Dresden vor.
Die Beratungsstelle soll Ansprechpartner für Eltern, Lehrerkräfte, Erzieherinnen, betroffene Kinder und Jugendliche u.a. sein und:
- individuelle Beratung für alle an Erziehung Beteiligten anbieten,
- Lehrkräfte an Regelschulen, in ihrer Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit vermutetem oder diagnostiziertem Förderbedarf im Bereich ‚emotionale – soziale Entwicklung’ unterstützen,
- Fortbildungsangebote für Interessierte entwickeln und anbieten,
- außerschulische Hilfsangebote aufzeigen und koordinieren.
Fort- und Weiterbildungen sind ein wesentlicher Bestandteil zur weiteren Professionalisierung im Umgang mit auffälligen Verhaltensweisen.
Fortbildungen werden auf Wunsch der Kindergärten und Regelschulen angeboten. Sie richten sich nach den Bedürfnissen der dort arbeitenden bzw. unterrichtenden Lehrkräfte.
Die Fortbildungen umfassen folgende thematische Bereiche:
- Verhaltensauffälligkeiten allgemein und spezifische Störungsbilder
- Erstellung und Evaluation von individuellen Förderplänen
- Formen und Möglichkeiten der integrativen Unterrichtung.
Das Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung öffnet seine Tore, denn sie ist ein Haus des Lebens, Lehrens und Lernens!
Als Schule machen wir uns zur Aufgabe, an der gesellschaftlichen Entwicklung teilzuhaben und sind offen für:
- neue pädagogische Ideen → Fort- und Weiterbildung
- neue pädagogische Ansätze → Pädagogischer Tag, Schilf
- neue Technologien
Als Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung arbeiten wir mit anderen Institutionen zusammen, um unseren Schülern erfolgreiches Lernen mit Spaß und Freude zu ermöglichen:
- Landesamt für Schule und Bildung
- Schulträger
- Gemeinde
- Ganztagsbetreuung
- Betriebe (Berufsvorbereitung)
- Kindergärten/ Grundschulen / Oberschulen/ Gymnasien
- Jugendamt / Tagesgruppen / Tageskliniken / Ergotherapeuten / Logopäden / …
Informationen an die Öffentlichkeit sind Bestandteile der schulischen Arbeit:
- Elternbriefe
- Amtsblatt von Priestewitz und Meißen
- Homepage
- Litfasssäule
Nur gemeinsam mit den Eltern und Erziehern können wir unsere Schüler optimal fördern und erziehen!
Ohne die stetige und intensive Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule ist eine Förderung unserer Schüler kaum möglich. Aus diesem Grunde gehört zu unserer pädagogischen Arbeit:
- tägliche Auswertung des Verhaltens und Mitteilung an die Eltern in Form eines Verbindungsheftes
- Wocheneinschätzung
- Zensurenübersicht 4x im Schuljahr über den aktuellen Leistungsstand der Schüler
- regelmäßige Elterngespräche
- Elternbriefe
- Elternabende
- Einbeziehung der Eltern an schulischen Veranstaltungen
- Schulkonferenz
Nur gemeinsam sind wir stark und können die Früchte unserer gemeinsamen Arbeit ernten!
Die gleichen Regeln und Normen müssen für unsere Schüler sowohl am Vormittag in der Schule als auch am Nachmittag in der Ganztagsbetreuung gelten.
Gemeinsame Projekte, Hilfe und Unterstützung im schulischen und außerschulischen Bereich fördert eine intensive und gute Zusammenarbeit im Sinne unserer Kinder.
- Pädagogischer Tag / Fort- und Weiterbildung
Das stetige Fort- und Weiterbilden ist für unsere pädagogische Arbeit Grundvoraussetzung!
Jeder Kollege besucht zwei Fort- und Weiterbildungen im Schuljahr.
Es werden zwei pädagogische Tage bzw. Schilfveranstaltungen durchgeführt, die nutzbringend für unsere tägliche Arbeit mit den Kindern sind.
Jeder Lehrer ist bemüht sich stets und ständig fortzubilden – Pädagogische Zeitschriften, Internetrecherche sowie der Erfahrungsaustausch mit Kollegen sind dabei unerlässlich.
Ein Tag, an den man sich gern erinnert!
Gemeinsam mit Kollegen, Pädagogischen Fachkräften, Schulanfängern und Eltern wird feierlich der Vormittag gestaltet.
Unsere Schule zeigt ihr Profil!
Um all unsere Lehrer kennenzulernen und auch mit ihnen ins Gespräch zu kommen, ist dieser Tag ein willkommener Anlass. Es ist ein Tag, der auch offen sein kann für Angebote/Aktionen der Eltern oder interessanten Personen von außerhalb. Ein Schülercafe bietet selbstgebackenen Kuchen gegen ein geringes Entgelt. Unsere Schüler zeigen ein kleines Programm, auf das sie sich immer ganz besonders freuen.
Durch die Jahreshöhepunkte werden die Traditionen in unserer Schule gepflegt!
Bastelarbeiten in Verbindung mit der Schulhausgestaltung sowie Sport und Spiel haben für die Kinder immer eine große Bedeutung, die wir pflegen. Nicht nur die Bepflanzung von Blumenkästen im Frühjahr, das Sammeln von Herbstmaterialien, ein Crosslauf oder Weihnachtsbasteleien gehören dazu. Wir lernen unsere Umgebung kennen, besichtigen Betriebe und kulturelle Einrichtungen.
