Das Lern- und Leistungspotential der Sch\u00fcler soll so genutzt werden, dass sich anwendungsbereites Wissen und K\u00f6nnen entwickeln kann.<\/p>\n\n\n\n
WIR WOLLEN: – die St\u00e4rken der Sch\u00fcler nutzen und diese gezielt Unterrichtsplanung und Unterrichtsgestaltung einbauen.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Die Umsetzung erfolgt u.a. im Rahmen von ETEP<\/strong> an unserer Schule.<\/p>\n\n\n\n ETEP <\/strong>an unserer Schule- was hei\u00dft das?!<\/p>\n\n\n\n ETEP<\/strong> bedeutet Entwicklungstherapie\/ Entwicklungsp\u00e4dagogik<\/p>\n\n\n\n Um unsere Kinder mit F\u00f6rderbedarf besser unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen, haben vier Kollegen unserer Schule die ETEP<\/strong>– Ausbildung absolviert. Dadurch ist es m\u00f6glich Kinder aus der Gruppe detailliert in ihrem Leistungs- und Entwicklungsstand einzusch\u00e4tzen und entsprechende Ziele festzulegen. Der Fokus liegt dabei auf dem Stand der Entwicklung des einzelnen Kindes und welcher Schritt bei diesem Kind der n\u00e4chste sein kann. Die F\u00f6rderung zielt dabei auf den Ausbau sozial- emotionaler F\u00e4higkeiten und orientiert sich an den St\u00e4rken und Ressourcen der Kinder.<\/p>\n\n\n\n Die Sch\u00fcler erhalten ihrem Entwicklungsstand angepasste F\u00f6rderziele<\/strong>, die auch gemeinsam mit dem Sch\u00fcler festgelegt werden k\u00f6nnen. Die P\u00e4dagogen sorgen mit dem speziell auf die F\u00f6rderziele abgestimmten Unterricht daf\u00fcr, dass die Sch\u00fcler ihre Ziele erreichen und Erfolg erleben<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Es werden Unterrichtsthemen <\/strong>ausgew\u00e4hlt, die den Sch\u00fclern Identifikationsm\u00f6glichkeiten bieten und ihre sozial- emotionalen Anliegen treffen. Da es verhaltensauff\u00e4lligen Kindern in der Regel an innerer Sicherheit und Struktur mangelt, ist die \u00e4u\u00dfere Strukturierung das entscheidende Gestaltungselement, um Sicherheit zu vermitteln.<\/p>\n\n\n\n Die Form und das Ma\u00df der Strukturierung werden der jeweiligen Entwicklungsstufe angepasst.<\/p>\n\n\n\n Die 4 Leitgedanken<\/strong>, welche Eckpfeiler des ETEP- Programms darstellen, werden im Unterricht ebenfalls ber\u00fccksichtigt:<\/p>\n\n\n\n Den Blick auf die St\u00e4rken richten<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Dadurch, dass die St\u00e4rken eines Kindes in den Blick genommen werden,\u00a0wird sein Selbstvertrauen gef\u00f6rdert und der Aufbau von Verhaltensweisen, die entwicklungsangemessen sind, unterst\u00fctzt.<\/p>\n\n\n\n Der Entwicklungslogik folgen<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Der normale Prozess der sozialen, emotionalen und verhaltensbezogenen\u00a0\u00a0Entwicklung nimmt einen vorhersagbaren und geordneten Verlauf. Dar\u00fcber hinaus tragen jedoch biologische Voraussetzungen und vorausgegangene Erfahrungen mit anderen Menschen dazu bei, dass sich die Reise eines jeden Kindes auf diesem Entwicklungsweg einzigartig gestaltet. Da wir auf die Individualit\u00e4t eines jeden Kindes innerhalb der typischen Entwicklungsverl\u00e4ufe sensibel achten, wird das Pers\u00f6nlichkeitswachstum unterst\u00fctzt.<\/p>\n\n\n\n Freude und Erfolg gew\u00e4hrleisten<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Die Bereitschaft eines jungen Menschen, neue Verhaltensweisen zu erproben, h\u00e4ngt ab von signifikanten, zufriedenstellenden vergangenen Erfahrungen. Aus diesem Grund werden den Kindern die M\u00f6glichkeiten f\u00fcr solche Erfahrungen er\u00f6ffnet und sie damit zum Erlernen neuer Verhaltensweisen motiviert.<\/p>\n\n\n\n F\u00fcr bedeutsame Erfahrungen sorgen<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Lernen geschieht durch Ereignisse, die sowohl pers\u00f6nlich als auch gesellschaftlich bedeutsam sind. Es erweitert sich dann auf alle Lebensbereiche des Kindes. Das Erziehungsprogramm l\u00e4sst sich auf die Lebenswelt des Kindes au\u00dferhalb des Unterrichts \u00fcbertragen, so dass die im Programm erworbenen Verhaltensf\u00e4higkeiten im realen Lebensumfeld zufriedenstellende Ergebnisse erbringen.<\/p>\n\n\n\n WIR WOLLEN: Entwicklung der Unterrichtsgestaltung um Sch\u00fcler mit Migrationshintergrund zu unterrichten (DAZ).<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Absicherung, dass DAZ- Unterricht stattfindet, Unterrichtsimmanente Sprachf\u00f6rderung, Sprachstandsanalyse bei neuen Sch\u00fclern mit Migrationshintergrund, Differenzierung hinsichtlich:\u00a0\u00a0Fachwortschatz, Aufgabenumfang, Sprachniveau, Bewertungsma\u00dfstab, Anschaulichkeit<\/p>\n\n\n\n WIR WOLLEN: – die Konfliktl\u00f6sef\u00e4higkeit der Sch\u00fcler weiterentwickeln.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n WIR WOLLEN: – Freizeitangebote nutzen.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n An unserer Schule stehen folgende Angebote zur Verf\u00fcgung:<\/p>\n\n\n\n WIR WOLLEN: – Traditionen pflegen und Sch\u00fcler zu selbstbewussten Menschen erziehen, die sich repr\u00e4sentieren und stolz auf sich sein k\u00f6nnen.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Das Lern- und Leistungspotential der Sch\u00fcler soll so genutzt werden, dass sich anwendungsbereites Wissen und K\u00f6nnen entwickeln kann. WIR WOLLEN: – die St\u00e4rken der Sch\u00fcler nutzen und diese gezielt Unterrichtsplanung und Unterrichtsgestaltung einbauen. Die Umsetzung erfolgt u.a. im Rahmen von … Weiterlesen